中欧社会论坛 - China Europa Forum论艺术疗法在地震灾后青少年精神救助中的适用性
重庆师范大学社会工作系 刘斌志
《上海青年管理干部学院学报》，2009年第1期, pp. 59-62
Abstract:
在汶川大地震的救助过程中, 社会服务人员尝试艺术疗法在青少年精神救助中的运用, 协助青少年重建创伤经验，并在治疗的过程中开启个人潜能，实现心理重建的目的。
一、 艺术疗法及其在地震灾后青少年精神救助中的意义
1.艺术疗法的基本概念：艺术治疗是提供一种较安全、不具威胁的形式，来协助失落、丧亲者揭露平日忌讳谈论“ 死亡、悲伤、失落”的议题，藉由艺术创作的方式来发现失落的事实。通过艺术治疗让灾后受创伤的青少年说出失落的故事，表达哀伤的感受。在悲伤的过程中，能将这些内在的情绪经验表达出来，进而将这些经验转化为积极向上的力量和意念。
2.艺术疗法在地震灾后青少年精神救助中的重要意义：艺术治疗主要通过非口语的沟通技巧以及图画、视觉化的方式来处理受创伤青少年情绪上的压力，经常被运用于处理地震灾后的精神救助活动，特别是对于一些特殊群体，比如儿童青少年的心理辅导。
这是因为：（1）艺术疗法提倡的“视觉沟通” 形式比较适合遭到重大灾难事件的青少年；（2）艺术治疗所用的具体方法和手段可以帮助青少年探索自己受到创伤的外在和内在情绪；（3）艺术治疗在处理受到重大创伤的青少年精神问题方面的效果非常明显。
三、艺术疗法在地震灾后青少年精神救助中的具体运用
1.关系建立的阶段及其策略：在艺术治疗师与青少年之间建立“ 安全、信任、尊重”的关系。
2.创伤经验的再现阶段：运用图画创作使青少年将其内在的情绪表达出来。应尊重青少年的选择，并给予适当的安慰和同感。
3.治疗师的同理与回应阶段：通过作品做同理与回应。治疗师要有同理心，积极接纳青少年内在的情绪体验，同时协助他们找到在失落过程中他曾经努力、或已经做到的部分以及成功的经验。
4.经验的再转化阶段：凭借青少年的具体作品开展进一步的情绪辅导工作, 视他们的情况做悲伤情绪的进一步转化。
5.重新建立自信，蓄势待发阶段：通过作品引导青少年找到生活中的支持系统和有效处理创伤经验的方式。另外，青少年的作品需妥善保存。
以上过程须以灾后所造成创伤的程度和形式加以调整，对于失落、丧亲、惊恐以及其它情况的处理方式是不同的，但基本的阶段相似。